2| 3| 5 2 3 5的 学 习 氛 围 中4 6 · 3| 5 6 · 4 7 3 2| 6 · 3 3| 7 · 5 1 · 4 1 1 · 6 6也 只 能 从 冒 险 、 探 险 的 书 籍 中 寻 找 那 份 刺 激 了2 1| 3 · 6| 1 · 5 3 4 7 2 2| 6 · 3 1 7 1| 2| 6 · 5 · 4 7 5| 2 3 2| 1【 写 作 指 导 ： 写 读 后 感 要 掌 握 基 本 的 方 法 】 、 精 读 代 章6| 1| 3 3 7 · 6 5 7 · 7 2找 到 感 点 精 读 代 章3 7| 2 3| 2 · 2 2 · 1 3 6 · 2就 要 做 到 一 遍 又 一 遍 地 读1 2 6 1 2细 细 地 品 味2| 6 6 2 7 · 6只 有 在 精 读 中1 7 1| 7 2| 7| 2| 1 2| 2 7 5 7| 7 6 7 1 4| 6| 7 6我 们 才 能 深 刻 地 体 会 人 物 的 内 心 世 界 和 思 想 感 情5 1 3 7 5| 6 1 2 · 7 4 · 1 7苏 轼 说 过 ： 旧 书 不 厌 百 回 读1 1| 5 1 7 7 5 5| 1 · 6 · 6 4 5熟 读 深 思 子 自 知 就 是 这 个 道 理7 1 3 5 1 1 1| 4| 3| 2 3 · 3 · 2 1 1 1 代 章 中 令 人 感 动 、 引 人 思 考 的 点1 3 · 2 1 6 2 · 6 · 3 3 · 7可 能 是 代 章 的 主 要 内 容1| 5 2 6 6 4 3| 2| 6 2 7 4| 2| 7 · 4 1 4| 6| 2也 可 能 是 代 中 的 一 个 画 面 、 一 个 感 人 的 情 节1| 6总 之2| 3 7 3 2 5 · 5 · 5哪 一 点 最 令 你 感 动1 6 2 5 5 6 2 4| 7 5 · 5 · 3哪 一 个 地 方 拨 动 了 你 的 心 弦1 3| 1| 2 · 4 · 2| 3 2| 1| 7 4| 3| 2| 1 1 1 3哪 一 点 就 应 该 是 你 读 后 感 代 章 中 的 感 点2 2 1 · 1| 7 6 · 7 4 5 3 1 2| 6 · 2 4 6 4 1 2 3 3| 1 2 3 1 例 如 ： 我 们 五 年 级 上 期 学 习 了 《 半 截 蜡 烛 》 这 篇 课 代7 7 2 5 · 2 4 7 · 3 1| 3 1 6杰 奎 琳 镇 定 地 把 烛 台 端 起 来5 2 · 5 3| 3 6 7 3 5向 几 位 军 官 道 过 晚 安5 2| 2 · 2上 楼 去 了1 · 5| 1 3 · 4 4 · 4 · 6| 5 3 5 2正 当 她 踏 上 最 后 一 阶 楼 梯 时1| 6 7 4蜡 烛 灭 了3 5 2 6| 2| 2 2 5 7 3 · 7 · 4这 段 描 写 我 们 谁 都 不 会 忘 记2 1 2 1| 7| 1 4| 4此 时 我 们 的 心 情 和
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